Карта ресурсов и утечек энергии
Карта ресурсов и утечек энергии
Тип: Источник
Проживание: пассивно
Перекос: ждёт вместо инициирует
🔹 Потенциал быть заметной, проявляться, начинать.
🔻 Пока воля включается только при внешнем толчке.
Комментарий: личная инициатива ещё не легитимна внутри — «меня должны позвать».
Тип: Источник
Проживание: искажённо
Перекос: отдаёт вместо владеет
🔹 Чувство ценности формируется через одобрение.
🔻 Может легко расставаться со своим (вещи, внимание), не чувствуя «моё».
Комментарий: ценность не закреплена как внутренняя собственность.
Тип: Источник
Проживание: активно
Перекос: нет
🔹 Сильный дом. Умеет формулировать, учиться, спрашивать.
Комментарий: это один из опорных домов — мышление живое, контактное.
Тип: Принимающий
Проживание: пассивно
Перекос: ждёт вместо выстраивает
🔹 Ощущение опоры идёт извне (семья, взрослые).
🔻 Нет навыка «самоуспокоения».
Комментарий: нормальная стадия для возраста, но важно развивать внутреннюю базу.
Тип: Источник
Проживание: активно
Перекос: нет
🔹 Спонтанность, игра, творчество — живые.
Комментарий: дом здоровья психики. Через него она восстанавливает энергию.
Тип: Принимающий
Проживание: искажённо
Перекос: застревает в неопределённости
🔹 Чувствительна к требованиям.
🔻 Может теряться между «надо» и «не хочу».
Комментарий: риск выученной беспомощности, если давление чрезмерное.
Тип: Принимающий
Проживание: активно
Перекос: ждёт вместо обозначает
🔹 Ориентация на другого, высокая эмпатия.
🔻 Склонность подстраиваться.
Комментарий: важно учить говорить «я хочу / мне не подходит».
Тип: Принимающий
Проживание: искажённо
Перекос: принимает без запроса
🔹 Чувствительна к чужим эмоциям.
🔻 Может брать на себя лишнее (чужую тревогу, вину).
Комментарий: дом потенциальной утечки энергии.
Тип: Источник
Проживание: пассивно
Перекос: ждёт готовых ответов
🔹 Потенциал к философскому мышлению.
🔻 Пока больше «верит», чем формирует своё понимание.
Тип: Источник
Проживание: искажённо
Перекос: отдаёт вместо управляет
🔹 Хочет быть полезной, «хорошей».
🔻 Может жить ожиданиями взрослых.
Комментарий: риск раннего давления «кем ты должна быть».
Тип: Принимающий
Проживание: активно
Перекос: нет
🔹 Хорошо чувствует группы, коллектив.
Комментарий: социальная адаптация — сильная.
Тип: Принимающий
Проживание: активно
Перекос: уходит внутрь вместо выражения
🔹 Глубокая чувствительность, фантазия.
🔻 Может замыкаться.
Комментарий: важно давать формы выражения (рисунок, письмо, музыка).
II дом (ценность)
VIII дом (границы)
X дом (ожидания взрослых)
III дом (мышление)
V дом (радость)
XI дом (среда)
V дом у неё:
источниковый по природе
активно проживаемый
без искажения
не завязан на одобрение взрослых напрямую
автоматически подпитывает I, II и X дома
👉 Это единственный дом, где она:
не ждёт,
не подстраивается,
не теряет энергию,
естественно проявляет «я есть».
I дом перестаёт быть пассивным → появляется инициатива
II дом начинает чувствовать «моё» → ценность закрепляется
X дом перестаёт жить ожиданиями → роль становится живой
V дом = точка самоподтверждения, не требующая разрешения.
«Я имею право радоваться и проявляться без пользы и оценки».
Это предложение — не аффирмация, а принцип воспитания.
(чтобы не ломать энергетический обмен)
Эти правила обязательны. Нарушение = прямое искажение карты.
❌ «Молодец, потому что хорошо сделала»
❌ «Сначала дело — потом удовольствие»
✅ Правильно:
«Тебе нравится? Тогда это уже достаточно».
🔑 Это защищает II и V дома.
❌ «Давай я лучше покажу»
❌ «Ты неправильно начала»
✅ Правильно:
«Хочешь сама или чтобы я был рядом?»
🔑 Это сохраняет I дом как источник.
❌ «Ты должна быть ответственнее»
❌ «Ты уже большая»
✅ Правильно:
«Ты растёшь — и этого достаточно».
🔑 Это критично для X дома.
Раннее давление = ранний отказ от себя.
❌ «Ты меня расстроила»
❌ «Мне из-за тебя плохо»
✅ Правильно:
«Это мои чувства, с тобой всё в порядке».
🔑 Это закрывает утечки VIII дома.
❌ «Объясни, почему ты так себя ведёшь»
❌ «Поговори нормально»
✅ Правильно:
«Хочешь нарисовать / показать / придумать?»
🔑 Это поддерживает XII → V → I
(внутренний мир → проявление → воля)
Её нельзя «мотивировать» — только разрешать
Её нельзя оценивать раньше проявления
Её сила рождается из игры, не из долга
Тип утечки: берёт то, что не просили
Механика: эмпатическое поглощение
«Я чувствую за других»
бессознательно берёт тревогу взрослых
реагирует телом (усталость, закрытость), а не словами
❌ взрослые выгружают эмоции рядом с ней
❌ или делают её «понимающей»
жизненная энергия
чувство личных границ
спонтанность
🔑 Правило балансировки:
Ребёнок не контейнер для взрослых чувств.
Тип утечки: отдаёт, не закрепляя
Механика: ценность через одобрение
легко делится, уступает
не чувствует, что имеет право оставить себе
«если всем хорошо — значит, я ок»
❌ хвалят за удобство, а не за присутствие
❌ поощряют «хорошесть»
ощущение «я имею право»
внутренняя опора
способность владеть (вещами, вниманием, ресурсом)
🔑 Правило балансировки:
Её «моё» — не предмет переговоров.
Тип утечки: отдаёт себя в роль
Механика: ранняя социализация
старается соответствовать
переживает, «правильно ли»
тревога перед оценкой
❌ ожидания «кем ты должна быть»
❌ сравнения (явные или скрытые)
естественный темп развития
внутренняя свобода
доверие к себе
🔑 Правило балансировки:
Её путь не нуждается в раннем описании.
Тип утечки: застревание
Механика: давление без смысла
откладывает
теряется между «надо» и «не хочу»
усталость от требований
❌ «надо, потому что надо»
❌ режим без объяснения зачем
энергия действия
вера в результат
контакт с телом
🔑 Правило балансировки:
Каждое «надо» должно иметь «зачем».
Тип: накопление без разрядки
замыкается
фантазирует вместо говорить
«тихо переживает»
Не в фантазии, а в отсутствии формы выражения.
🔑 Правило балансировки:
Любое переживание должно получить форму.
Она теряет энергию, когда:
– берёт чужое
– отдаёт себя
– живёт ожиданиями
– действует без смысла
Она восстанавливается, когда:
– играет
– выражает
– владеет
– выбирает темп
НЕ ДЕЛАТЬ:
не грузить эмоциями
не торопить
не хвалить за удобство
не сравнивать
не требовать «понятных причин»
ДЕЛАТЬ:
возвращать ответственность за чувства взрослым
защищать её «моё»
оставлять пространство игры
давать формы выражения
говорить: «ты можешь быть собой»
Имя: Полина
Дата рождения: 21 августа 2010, 11:45
Место рождения: Москва, Россия
Дата исследования: 19 декабря 2025
Полина — ребёнок с выраженной внутренней чувствительностью и высоким потенциалом самовыражения.
Её ключевая особенность — сильный внутренний источник, который проявляется не через напор или доминирование, а через творчество, наблюдательность и эмоциональный интеллект.
В норме она развивается как самостоятельная, вдумчивая личность с хорошим чувством среды и людей.
Риск возникает не из-за слабости, а из-за раннего давления ожиданий и перегруза чужими требованиями.
Ключевая задача среды — не ускорять, а сохранять целостность.
Мышление образное, ассоциативное
Хорошо усваивает информацию через примеры, метафоры, практику
Склонна сначала понять целостно, а потом разбирать детали
Любит задавать уточняющие вопросы, если чувствует безопасность
Сильные стороны:
гибкость мышления
способность видеть связи
развитое воображение
Ограничения:
плохо работает в жёстко регламентированной, сухой подаче
может терять интерес при избыточном контроле
Эмоционально тонкая, эмпатичная
Легко считывает настроение окружающих
Склонна переживать «тихо», не вынося всё в слова
Ресурс:
глубина чувств, сочувствие, способность к сопереживанию
Риск:
накопление напряжения при отсутствии формы выражения (рисунок, письмо, игра)
Работает лучше всего в режиме интереса, а не давления
Может быть очень вовлечённой, если понимает смысл
Не склонна к агрессивной конкуренции
Типичное поведение:
сначала наблюдает
затем аккуратно включается
при поддержке — быстро растёт в качестве выполнения
Спокойная, тактичная
Предпочитает диалог, а не конфронтацию
Может замыкаться, если чувствует оценку или давление
Важно:
она лучше раскрывается в формате вопросов и предложений, а не инструкций.
интерес
возможность самовыражения
ощущение, что её видят и слышат
страх наказания
сравнение с другими
внешняя конкуренция
Мотивация у Полины внутренняя, и её легко разрушить, если заменить контролем.
В группе Полина:
стабилизатор эмоционального фона
наблюдатель
носитель идей и нестандартных решений
Она не лидер «по форме», но может быть лидером по влиянию, если среда безопасна.
Под стрессом:
уходит внутрь
снижает активность
может выглядеть «отстранённой»
Это не отказ, а защитный механизм.
При грамотной поддержке стресс быстро снижается.
Работает:
объяснение смысла («зачем»)
выбор вместо приказа
возможность делать по-своему
поддержка без оценки
Не работает:
давление сроками
публичная критика
сравнение
требования «быстрее» и «как все»
формируется устойчивая самооценка
развивается творческое и аналитическое мышление
появляется внутренняя уверенность и инициативность
уход в пассивность
зависимость от внешней оценки
потеря интереса к собственным желаниям
творческие и гуманитарные проекты
командные форматы без жёсткой иерархии
исследовательские и проектные задачи
всё, где есть пространство для смысла и формы
Полина — это человек внутреннего источника, который раскрывается через интерес, безопасность и уважение к темпу.
Её сила — не в напоре, а в глубине, не в конкуренции, а в качестве.
При правильной среде она вырастает в цельную, самостоятельную, устойчивую личность, способную сочетать чувствительность и мышление.
Имя: Полина
Дата рождения: 21 августа 2010, 11:45
Место рождения: Москва, Россия
Дата исследования: 19 декабря 2025
Полина — ребёнок с выраженной внутренней чувствительностью и высоким потенциалом самовыражения.
Её ключевая особенность — сильный внутренний источник, который проявляется не через напор или доминирование, а через творчество, наблюдательность и эмоциональный интеллект.
В норме она развивается как самостоятельная, вдумчивая личность с хорошим чувством среды и людей.
Риск возникает не из-за слабости, а из-за раннего давления ожиданий и перегруза чужими требованиями.
Ключевая задача среды — не ускорять, а сохранять целостность.
Мышление образное, ассоциативное
Хорошо усваивает информацию через примеры, метафоры, практику
Склонна сначала понять целостно, а потом разбирать детали
Любит задавать уточняющие вопросы, если чувствует безопасность
Сильные стороны:
гибкость мышления
способность видеть связи
развитое воображение
Ограничения:
плохо работает в жёстко регламентированной, сухой подаче
может терять интерес при избыточном контроле
Эмоционально тонкая, эмпатичная
Легко считывает настроение окружающих
Склонна переживать «тихо», не вынося всё в слова
Ресурс:
глубина чувств, сочувствие, способность к сопереживанию
Риск:
накопление напряжения при отсутствии формы выражения (рисунок, письмо, игра)
Работает лучше всего в режиме интереса, а не давления
Может быть очень вовлечённой, если понимает смысл
Не склонна к агрессивной конкуренции
Типичное поведение:
сначала наблюдает
затем аккуратно включается
при поддержке — быстро растёт в качестве выполнения
Спокойная, тактичная
Предпочитает диалог, а не конфронтацию
Может замыкаться, если чувствует оценку или давление
Важно:
она лучше раскрывается в формате вопросов и предложений, а не инструкций.
интерес
возможность самовыражения
ощущение, что её видят и слышат
страх наказания
сравнение с другими
внешняя конкуренция
Мотивация у Полины внутренняя, и её легко разрушить, если заменить контролем.
В группе Полина:
стабилизатор эмоционального фона
наблюдатель
носитель идей и нестандартных решений
Она не лидер «по форме», но может быть лидером по влиянию, если среда безопасна.
Под стрессом:
уходит внутрь
снижает активность
может выглядеть «отстранённой»
Это не отказ, а защитный механизм.
При грамотной поддержке стресс быстро снижается.
Работает:
объяснение смысла («зачем»)
выбор вместо приказа
возможность делать по-своему
поддержка без оценки
Не работает:
давление сроками
публичная критика
сравнение
требования «быстрее» и «как все»
формируется устойчивая самооценка
развивается творческое и аналитическое мышление
появляется внутренняя уверенность и инициативность
уход в пассивность
зависимость от внешней оценки
потеря интереса к собственным желаниям
творческие и гуманитарные проекты
командные форматы без жёсткой иерархии
исследовательские и проектные задачи
всё, где есть пространство для смысла и формы
Полина — это человек внутреннего источника, который раскрывается через интерес, безопасность и уважение к темпу.
Её сила — не в напоре, а в глубине, не в конкуренции, а в качестве.
При правильной среде она вырастает в цельную, самостоятельную, устойчивую личность, способную сочетать чувствительность и мышление.
Имя: Полина
Дата рождения: 21 августа 2010
Город: Москва, Россия
Полину мотивирует не внешняя конкуренция и не статус, а интерес к содержанию и смыслу деятельности.
Она стремится понимать, как устроены процессы, и находить решения, которые имеют практическую ценность.
Её выбор образовательной траектории основан на желании развивать мышление, способность анализировать и создавать целостные решения, а не на погоне за формальными достижениями.
Основной интерес Полины лежит в областях, где:
важно работать с идеями и смыслами
требуется аналитическое мышление
ценится глубина, а не скорость
Она предпочитает форматы, в которых можно:
исследовать тему
связывать разные дисциплины
делать выводы и представлять их в понятной форме
Полина работает наиболее эффективно, когда:
понимает цель задачи
имеет возможность выбирать подход
получает обратную связь по процессу
Она умеет работать самостоятельно, но также продуктивна в командах, где есть уважение к роли каждого участника.
вдумчивость
ответственность
способность к самоанализу
эмоциональная устойчивость
умение слушать и учитывать разные точки зрения
Эти качества позволяют ей быть надёжным участником долгосрочных образовательных и проектных программ.
Полина воспринимает сложные задачи как возможность роста.
При столкновении с трудностями она склонна сначала осмыслить ситуацию, найти причину, а затем действовать.
Она предпочитает не поверхностные решения, а устойчивые и продуманные.
В процессе обучения Полина ставит перед собой цели:
развить системное мышление
научиться работать с комплексными задачами
применять знания на практике
участвовать в проектах, имеющих социальную или культурную значимость
В образовательной среде Полина:
поддерживает рабочую атмосферу
повышает качество групповой работы
вносит структурированность и глубину в проекты
Она усиливает среду не за счёт конкуренции, а за счёт качественного участия.
(можно использовать как финальный абзац письма)
«Я выбираю обучение как пространство развития мышления и ответственности.
Мне важно не просто получить знания, а научиться применять их осознанно и вносить вклад в среду, частью которой я становлюсь».
Профиль: Полина
Возрастной этап: ранний–средний подростковый переход
Основание анализа: транзитные и прогрессивные аспекты + включённые дома
Этот период — пересборка идентичности, а не «проблемное поведение».
Ключевая тема:
«Кто я — отдельно от ожиданий, ролей и чужих сценариев?»
Психика тестирует границы:
власти взрослых
собственной воли
тела
эмоций
будущего образа себя
(Pluto Opp MC, Pluto in 4 house)
Психологический смысл:
внутренний сдвиг опоры
пересмотр семейных сценариев
поиск «своего основания»
Как проявляется:
сопротивление навязанным ожиданиям
усиленная реакция на контроль
потребность в приватности
⚠️ Риск:
давление со стороны взрослых → закрытие, протест, обрыв контакта.
✅ Поддержка:
уважение к личному пространству, минимум контроля, максимум диалога.
Психологический смысл:
вспышки индивидуальности
резкое «я не такая»
чувствительность к несправедливости
Как проявляется:
резкие смены настроения
отрицание авторитетов
стремление к эксперименту (внешность, интересы, мышление)
⚠️ Риск:
жёсткие рамки → взрыв или уход в тень.
✅ Поддержка:
разрешение на пробу, а не на вседозволенность.
Смысл:
конфликт между свободой и чувствительностью
поиск формы самовыражения
Позитивный потенциал:
высокая креативность
интерес к искусству, гуманитарным темам
сильная интуиция
⚠️ Риск:
если требовать «определись» — возникает тревога и расщепление.
Как это проживается:
эмоции сильнее слов
сложно сразу объяснить, что чувствует
возможны перепады «много / пусто»
⚠️ Ошибка взрослых:
— требовать рационального объяснения эмоций.
✅ Поддержка:
— сначала принять чувство, потом говорить.
Смысл:
огромный энергетический потенциал
пока не умеет его дозировать
Как проявляется:
всплески раздражения
упрямство
протест против ограничений
⚠️ Риск:
подавление → аутоагрессия / апатия.
✅ Поддержка:
физическая разрядка, движение, проекты с действием.
обучение
речь
письмо
проекты
→ главный канал выхода напряжения
творчество
самовыражение
сцена / проект
→ зона формирования идентичности
самоценность
тело
границы
→ уязвимая зона, требует бережности
❌ давление ожиданиями
❌ ускорение взросления
❌ публичная критика
❌ попытка «сломать сопротивление»
Это не дисциплинирует, а разрушает контакт.
✅ выбор (даже в мелочах)
✅ творческие форматы
✅ проектная деятельность
✅ движение + тело
✅ взрослый, который не пугается её изменений
«Сейчас формируется не поведение, а личность.
Давление ускоряет кризис, пространство — рост».
Фокус взрослых:
сохранить диалог
не торопить идентичность
не фиксировать роли
поддерживать форму выражения
Фокус среды (школа / проекты):
проекты вместо оценок
смысл вместо контроля
наставник вместо надзирателя
Этот переход — потенциально очень сильный.
При правильной поддержке:
формируется самостоятельная, цельная личность
с высоким интеллектом
устойчивым чувством себя
и зрелым отношением к миру
INTELLYCAP GROWTH TRAJECTORY MAP™
Профиль: Полина
Возрастной этап: подростковый переход (пересборка идентичности)
Поступление — это не финал, а первый зафиксированный выбор себя.
Текущий период не про профессию, а про:
формирование внутренней опоры
способность делать выбор
устойчивость к давлению
осознанную мотивацию
Если этот этап «пережать», поступление будет формальным и нестабильным.
Если его поддержать — поступление станет логичным продолжением личности.
не «кто я должна быть»
а «как я думаю, чувствую и действую»
Связь с поступлением:
без сформированного образа себя → частая смена направлений и выгорание.
выбор не из страха
выбор не из давления
выбор из интереса и смысла
Связь с поступлением:
способность выбрать направление важнее, чем само направление.
критическое мышление
умение слышать, но не подчиняться
Связь с поступлением:
такие дети устойчивы в вузе, не «ломаются» под системой.
Рекомендуемые поля:
гуманитарные науки
коммуникации
медиа, текст, визуал
социальные и культурные проекты
исследовательские форматы
Это поля тестирования, а не окончательный выбор.
❌ «Нужно определиться как можно раньше»
❌ «Этот выбор решает всё»
❌ «Поступление = доказательство успешности»
Такая логика ломает мотивацию и создаёт тревогу.
Задача: проба и сбор опыта
проекты
курсы
олимпиады без давления
портфолио интересов
👉 Цель: понять, что откликается.
Задача: структурирование интересов
выбор профильных предметов
углубление в 1–2 направления
первые осознанные достижения
👉 Цель: появляется ось мотивации.
Задача: формализация выбора
оформление мотивационного ядра
выбор программ
аргументация «почему это моё»
👉 Цель: выбор без насилия над собой.
не выбирать за неё
не фиксировать «кем будешь»
не сравнивать
помогать осмыслять опыт
«Что тебе в этом понравилось?»
«Где ты чувствовала себя живой?»
«Что ты узнала о себе?»
К моменту поступления Полина:
понимает свои сильные стороны
имеет портфель опыта (не только оценки)
может спокойно объяснить свой выбор
устойчиво проходит нагрузку
«Мы не выбираем за неё путь.
Мы создаём условия, в которых путь становится видимым».
Если она:
сомневается → это нормально
меняет интересы → это рост
сопротивляется давлению → это формирование личности
Тревожиться стоит, если:
пропадает интерес ко всему
появляется постоянная апатия
страх выбора становится парализующим
Текущий подростковый переход —
не препятствие для поступления, а его фундамент.
При правильной поддержке:
поступление будет осознанным
траектория — устойчивой
развитие — поступательным